تعريف

بسم الله الرحمن الرحيم

الحمد لله وحده، والصلاة والسلام على نبينا محمد وعل آله وصحبه وسلم...

تقدم مدونة (تطوير المنهاج) والخاصة بمقرر تطوير المنهج (  534 - نهج)

 

تحت إشراف أستاذة المقرر

 

أستاذ مشارك /  شادية عبدالحليم تمام

 

 

مجموعة من الموضوعات بالإضافة للمناقشات الإثرائية والتي تهتم بتطوير المنهج.

وتدار من قبل طالبات الماجستير بقسم المناهج وطرق التدريس في كلية التربية بجامعة بيشة

    * منى علي طاهر العقيل

 * نحاء فايز الشهراني

     * منيرة عايض الشهراني

  * هناء احمد الحمراني

* مها مهدي السبيعي

  * هند محمد الشهراني  

* سناء سعيد القحطاني

* سلوى محمد الشهراني

 

مقدمة

مقدمة

كان ولا يزال موضوع تطوير المناهج مجالاً خصباً ومهماً للبحث والدراسة؛ لأنه يمثل أهم المقومات الأساسية لنجاح العملية التعليمية، ويمكن القول أن النظم التعليمية في جميع المجتمعات ليست ثابتة، ولا يجب أن تكون، بل يجب أن تتطور من وقت لآخر نظرا للمتغيرات العالمية والمجتمعية السريعة والمتلاحقة ومنها التطورات التكنولوجيا، وفي هذا الصدد ازدادت الدعوة إلى تطوير التعليم في ظل التغيرات الحادثة والتحديات المعاصرة والمستقبلية لضرورة العمل على وضع مبادئ وأُطر جديدة للتعليم ترتكز على الرؤية المستقبلية في ضوء مستحدثات المرحلة الراهنة، والدعوة إلى تطوير التعليم لألفية ثالثة، والتطلع إلى تطوير المناهج، حيث أصبح التطوير المستمر مطلبا ملحا؛ لذا نجد تسابق الدول على تطوير نُظمها التعليمية بصورة شاملة، وأحياناً إدخال إصلاحات على عناصر ومكونات مُعينة يظن مردودها هائل في إطار متطلبات مجتمع المعرفة، وذلك لعدة أسباب منها: "لمواكبة التغيّرات والمستجدّات التي طرأت في مجال العلوم الأساسيّة والنفسيّة والاجتماعيّة والتربويّة، والاستجابة لمتطلّبات التنمية الاقتصاديّة والاجتماعيّة، ومن بينها تنمية العنصر البشريّ القادر على الإسهام بفاعليّة في هذه التنمية، وقيادتها، وهو ما أكدت عليه رؤية المملكة 2030، والرغبة في الارتقاء بواقع العمليّة التربويّة؛ للّحاق بركب الحضارة الإنسانيّة، والإسهام فيها، أسوة بالدول المتقدّمة. ونتيجة لحدوث تطوّرات سياسيّة، أو تحوّلات اقتصاديّة واجتماعيّة على المستويات المحليّة والإقليميّة والدوليّة تستوجب تطوير المناهج القائمة بما ينسجم وتلك التحوّلات، ورغبة في تلافي نواحي القصور التي قد تظهرها نتائج تقويم المناهج القائمة؛ للوصول بها إلى درجة عاليّة من الكفاءة والفاعليّة الداخليّة والخارجيّة، وأخيراً للاستجابة لتوقّعات مراكز الأبحاث والدراسات وإجراء التطوير الاحترازي أو الوقائيّ للمنهج، بحيث يكون قادراً على استيعاب تلك التطوّرات."

ومن هذا المنطلق كانت تلك المدونة التي أعدتها طالبات المستوي الثالث من مرحلة الماجستير –قسم المناهج وطرق التدريس-بكلية التربية –جامعة بيشة؛ لتقديم نمو ذاتي لكل متعلم مهتم بدراسة تطوير المناهج ولتعرف كل ما يتعلق بالمناهج التعليمية، وتطويرها، حيث شملت المدونة:

"مفهوم المنهج قديما وحديثا، ومكوناته، وتنظيماته، ودواعي وأسس المنهج، وأساليب التطوير المختلفة، والمشكلات والمعوقات التي تعوق عملية التطوير، وكيفية التغلب على تلك المعوقات، وعرض بعض الأمثلة لمحاولات عملية التطوير في المملكة العربية السعودية".

واخيرا فقد حاولت معدات المدونة الحالية أن يقٌدموا موضوعا ثريا لتطوير المناهج، مما قد يقدم للمهتمين من المتعلمين بالموضوع قدحاً ذهنياً ومناقشات وحوارات تزيد وتثري الفكر العقلي، وتنمي التفكير الناقد لديهم، وبالتالي إعداد عقلية تشارك في أنتاج المعرفة وتوظيفها.

وتعد تلك المجموعة من الطالبات بحق، مجموعة متميزة أتنبأ لهن بمستقبل أكاديمي مزدهر، والمساهمة في بناء مجتمعهن، فلهن مني كل دعم وتقدير.  

 

           أستاذ المقر

         د. شادية عبد الحليم تمام

     أستاذ مشارك بكلية التربية-جامعة بيشة

المشكلات و المعوقات التي تعوق عملية التطوير وكيفية التغلب عليها

أساليب تطوير المنهج الدراسي والمقارنة بينها

أولا : أساليب التطوير التقليدية :

يتم فيها تطوير مكون واحد أو أكثر من مكونات المنهج بشكل جزئي. ومنها :

1-الحذف والإضافة 

ويعني هذا الأسلوب حذف موضوع أو جزء منه، أو وحدة دراسيّة، أو مادّة بأكملها، لسبب من الأسباب التي يراها المسؤولون والمشرفون التربويّون، إضافة معلومات معيّنة إلى موضوع أو موضوع بكامله أو وحدة دراسيّة إلى مادّة أو مادّة دراسيّة كاملة.

2-التقديم والتأخير 

حيث يعدّل تنظيم مادّة، فتقدّم بعض الموضوعات، ويؤخّر بعضها الآخر؛ لدواعي تعليميّة أو سيكولوجيّة أو منطقيّة

3-التلخيص وإعادة الصياغة 

وفي هذا الأسلوب يخلّص المنهج من بعض الأغلاط الطباعيّة أو العلميّة التي علقت به، أو يعاد النظرفي أسلوب عرضه، ولغته؛ كي يسهل استيعابه، ويزول الغموض

4-الاستبدال والتعديل 

ويعني هذا الأسلوب استبدال معلومات أو موضوعات محدّثة أو موسّعة أو ملخّصة بموضوعات مشابهة في المنهج، أو العودة إلى تلك المعلومات والموضوعات المتضمّنة في 
.المنهج، وإعادة النظر فيها، وتعديلها بما ينسجم والمعطيات الحديثة.

5- تطوير واحد أو اكثر من عناصر المنهج

“كتطوير أساليب التقويم أو تطوير طرائق التدريس، أو تطوير تنظيم المنهج من موادّ 

منفصلة إلى مواد مترابطة، أو مندمجة.

أسس تطوير المنهج

دواعي تطوير المنهج